KATA BENDA DALAM BAHASA INGGRIS

            Memahami kata benda (Noun) adalah langkah awal paling krusial dalam belajar bahasa Inggris. Secara sederhana, noun adalah kata yang digunakan untuk menamai orang, tempat, benda, hewan, tumbuhan, ide, atau konsep.

Berikut adalah panduan lengkap mengenai konsep kata benda dalam bahasa Inggris:

1. Jenis-Jenis Kata Benda (Types of Nouns)

Dalam bahasa Inggris, kata benda dikelompokkan menjadi beberapa kategori utama:

A. Common Nouns vs. Proper Nouns

• Common Nouns: Kata benda umum (tidak menggunakan huruf kapital kecuali di awal kalimat).

  • Contoh: city, man, car, day.

• Proper Nouns: Nama spesifik untuk orang, tempat, atau merek (selalu menggunakan huruf kapital).

  • Contoh: Jakarta, John, Toyota, Monday.

B. Countable vs. Uncountable Nouns

Ini adalah bagian yang paling berbeda dengan bahasa Indonesia:

• Countable (Dapat dihitung): Bisa berjumlah tunggal (singular) atau jamak (plural).

  • Contoh: one book, two books.

• Uncountable (Tidak dapat dihitung): Tidak memiliki bentuk jamak dan biasanya dianggap tunggal.

  • Contoh: water, sugar, love, money, information.

C. Concrete vs. Abstract Nouns

• Concrete: Bisa dirasakan oleh panca indera (dilihat, disentuh, dicium).

  • Contoh: table, flower, rain.

• Abstract: Merujuk pada ide, kualitas, atau kondisi yang tidak berwujud.

  • Contoh: freedom, courage, time, happiness.

2. Perubahan Bentuk: Singular & Plural

Berbeda dengan bahasa Indonesia yang menggunakan pengulangan (buku-buku), bahasa Inggris mengubah akhiran kata untuk menunjukkan jumlah lebih dari satu.

Aturan	Singular (Tunggal)	Plural (Jamak)
Umumnya tambah -s	Cat	Cats
Akhiran -ch, -s, -sh, -x tambah -es	Bus	Buses
Kata benda tidak beraturan (Irregular)	Child	Children
Kata benda tidak beraturan (Vokal berubah)	Man	Men

3. Fungsi Noun dalam Kalimat

Kata benda memiliki peran penting dalam struktur kalimat:

1. Sebagai Subjek: Pelaku aksi.

   • "The cat sleeps."

2. Sebagai Objek: Penerima aksi.

   • "I bought a laptop."

3. Sebagai Objek Preposisi:

   • "She is in the garden."

4. Perbedaan Penting dengan Bahasa Indonesia

Agar tidak bingung, ingat dua perbedaan besar ini:

• Gender: Bahasa Inggris memiliki sedikit perbedaan gender pada kata benda tertentu (misal: actor vs actress), namun sebagian besar bersifat netral.

• Artikel (a, an, the): Kata benda countable tunggal hampir selalu membutuhkan artikel. Kita tidak bisa hanya bilang "I have car", melainkan harus "I have a car".

Catatan Kecil: Beberapa kata benda bisa menjadi countable atau uncountable tergantung konteksnya. Contohnya, "hair" (rambut secara keseluruhan) adalah uncountable, tapi "two hairs" (dua helai rambut) adalah countable.

daftar Kata Benda Tidak Beraturan (Irregular Plural Nouns) yang paling sering digunakan dalam bahasa Inggris.

Berbeda dengan kata benda biasa yang tinggal ditambah akhiran -s atau -es, kata-kata ini berubah bentuknya secara total atau bahkan tidak berubah sama sekali.

1. Perubahan Huruf Vokal

Beberapa kata benda berubah bunyinya di bagian tengah ( kata benda tunggal --->kb. jamak)

• Man (pria) ---------------> Men

• Woman (wanita) -------> Women

• Foot (kaki) ---------------->Feet

• Tooth (gigi)  -------------> Teeth

• Goose (angsa)  ---------> Geese

• Mouse (tikus)  -----------> Mice

2. Perubahan Bentuk yang Unik

• Child (anak) --------> Children

• Person (orang)  ---> People (bisa juga persons dalam konteks hukum, tapi people jauh lebih umum)

• Ox (sapi jantan) ----> Oxen

3. Kata yang Tidak Berubah Sama Sekali

Bentuk tunggal (singular) dan jamaknya (plural) tetap sama:

• Sheep (domba) --------> Sheep

• Fish (ikan)  -------->Fish (kadang fishes digunakan untuk jenis ikan yang berbeda-beda, tapi secara umum tetap fish)

• Deer (rusa)  --------> Deer

• Series (seri)  --------> Series

• Species (spesies)  --------> Species

4. Akhiran -f atau -fe berubah menjadi -ves

• Leaf (daun) ----------> Leaves

• Knife (pisau)  --------> Knives

• Life (hidup)  ----------> Lives

• Wife (istri)  ------------> Wives

• Thief (pencuri)  ------>Thieves

Tips Belajar:

Karena kata-kata ini tidak mengikuti pola standar, cara terbaik untuk menguasainya adalah dengan menghafal sambil mempraktikkannya.

 

 KALIMAT PASIF DALAM BAHASA INGGRIS

Kalimat pasif adalah bentuk kalimat di mana subjeknya menerima tindakan, bukan melakukan tindakan. Memahami kalimat pasif sangat penting untuk menulis karya ilmiah, laporan berita, atau sekadar memvariasikan gaya bahasa agar tidak membosankan.

Berikut adalah panduan lengkap cara memahami dan membuat kalimat pasif dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris.

1. Perbedaan Dasar: Aktif vs. Pasif

Untuk memahami kalimat pasif, kita harus membandingkannya dengan kalimat aktif.

• Kalimat Aktif: Subjek adalah pelaku.

  • Contoh: Budi (S) memakan (P) apel (O).

• Kalimat Pasif: Subjek adalah penerima tindakan.

  • Contoh: Apel (S) dimakan (P) oleh Budi (O).

2. Kalimat Pasif dalam Bahasa Indonesia

Dalam Bahasa Indonesia, ciri utama kalimat pasif adalah perubahan imbuhan pada kata kerja (predikat).

A. Menggunakan Imbuhan di-

Ini adalah bentuk yang paling umum. Kata kerja aktif berawalan me- diubah menjadi di-.

• Aktif: Ibu memasak nasi.

• Pasif: Nasi dimasak (oleh) ibu.

B. Menggunakan Imbuhan ter-

Menunjukkan tindakan yang tidak disengaja atau sudah terjadi.

• Contoh: Gelas itu terinjak oleh adik. (Tidak sengaja).

C. Bentuk Pasif Person (Kata Ganti Orang)

Jika pelakunya adalah "Saya", "Aku", "Kamu", atau "Kita", rumusnya sedikit berbeda. Kita tidak menggunakan di-, melainkan memindahkan subjek ke depan kata kerja dasar.

• Aktif: Aku sudah membaca buku itu.

• Pasif: Buku itu sudah aku baca. (Bukan: Buku itu dibaca oleh aku).

3. Kalimat Pasif dalam Bahasa Inggris (Passive Voice)

Dalam Bahasa Inggris, rumus utamanya adalah:

Subject + To Be + Verb 3 (Past Participle)

Berikut adalah perubahan berdasarkan tenses yang paling sering digunakan:

Tense	Rumus Pasif	Contoh Kalimat
Present Simple	am/is/are + V3	The cake is eaten by him.
Past Simple	was/were + V3	The letter was written yesterday.
Future Simple	will be + V3	The job will be finished soon.
Present Continuous	am/is/are + being + V3	The car is being repaired.

4. Kapan Kita Harus Menggunakan Kalimat Pasif?

Jangan gunakan kalimat pasif di setiap kalimat karena bisa membuat tulisan terasa "berat". Gunakan hanya jika:

1. Pelaku tidak diketahui: "Rumah itu dirampok semalam." (Kita tidak tahu siapa perampoknya).

2. Pelaku tidak penting untuk disebutkan: "Jembatan ini dibangun pada tahun 1990." (Fokusnya pada jembatan, bukan kuli bangunannya).

3. Ingin lebih sopan/formal: "Kesalahan telah dibuat." (Terasa lebih halus daripada "Kamu membuat kesalahan").

4. Menekankan objek: Jika apelnya lebih penting daripada si Budi yang memakannya.

5. Tips Mengubah Kalimat Aktif ke Pasif

1. Tukar Posisi: Pindahkan Objek (di kalimat aktif) menjadi Subjek (di kalimat pasif).

2. Ubah Kata Kerja: Sesuaikan imbuhan (di- dsb) atau tambahkan to be + V3.

3. Tambahkan "Oleh" (By): Masukkan pelaku di akhir kalimat jika memang perlu diketahui.

Catatan Penting: Hanya kalimat yang memiliki objek (Kalimat Transitif) yang bisa diubah menjadi pasif. Kalimat seperti "Saya tidur" tidak bisa dipasifkan karena tidak ada objek yang menerima tindakan.

Latihan 1: Bahasa Indonesia

Ingat aturan imbuhan di- dan aturan khusus untuk kata ganti orang (saya/kamu).

1. Aktif: Ayah memperbaiki sepeda motor di garasi.

   • Pasif: ...

2. Aktif: Saya sudah mengirim surat itu tadi pagi.

   • Pasif: ...

3. Aktif: Kucing itu menangkap seekor tikus besar.

   • Pasif: ...

Latihan 2: Bahasa Inggris

Gunakan rumus: Subject + To Be + Verb 3.

1. Active: Rina eats an apple. (Present Simple)

   • Passive: ...

2. Active: They are cleaning the classroom. (Present Continuous)

   • Passive: ...

3. Active: The mechanic fixed the car. (Past Simple)

   • Passive: ...

Tips:

• Identifikasi dulu mana Objek-nya, lalu pindahkan ke depan.

• Perhatikan tenses (waktu) pada kalimat bahasa Inggris agar tidak salah memilih To Be (am/is/are/was/were).

Silakan tulis jawabanmu di sini, atau kalau ada yang bingung, tanya saja ya!

PRESENT CONTINOUS TENSE ( WAKTU SEDANG DIKERJAKAN)

 APA YANG SEDANG MEREKA KERJAKAN ?

Untuk menyusun kalimat dari masing-masing gambar di bawah ini, gunakan Subyek + is/are  + kata kerja_ING + keterangan/obyek. 

Misalnya : 

The teacher is teaching English. (subyek tunggal)

The teachers are teaching English. (Subyek jamak)

 

 

MEMAHAMI TUJUAN PENULISAN TEKS

 

Untuk  menyatakan  maksud  tertentu, kita  dapat  mengungkapkan  dalam  ragam  teks  tertentu, seperti contoh-contoh berikut ini :

 

1.       TUJUAN REPORT TEXT (ANIMAL)

·            To describe its life

·            To highlight  its specialty

·            To make people aware of them ?

·            To ask/persuade people to protect them

·            To inform its reducing number

·            To talk about their thread

·            To share its uniqueness

 

2.       TUJUAN RECOUNT TEXT

·         To share unique or unusual experience

·         To make the reader learn something

·         To give lesson from one’s struggle in his/her life

·         To retell something unforgettable

·         To give information about an accident

·         To retell to give warning

 

3.       TUJUAN NARRATIVE TEXT

·         To amuse the reader

·         To teach us to have a good characters (strong, patient, honest, kind, wise)

·         To make us learn something from the story

·         To make known local story

·         To preserve cultural heritage

 

4.       TUJUAN PROCEDURE TEXT

·         To give guidance in using appliance

·         To avoid a danger in operating certain appliance

·         To make easier in operating ceratin appliance

·         To avoid the false operation of certain appliance

·         To give guidance step by step in operating certain appliance

·         To know how the appliance works correctly

 

5.       TUJUAN DESCRIPTIVE TEXT

·         To attract people to observe/enjoy/come

·         To persuade people to protect /preserve

·         To introduce something

·         To make people love or interested

·         To inspire the readers

KALIMAT PASIF (PASSIVE VOICE)

      Kalimat pasif adalah kalimat yang obyek (sasaran) dari suatu pekerjaan/kegiatan berada di awal kalimat. Sehingga, kata kerjanya menggunakan imbuhan DI... (misalnya : dipukul, diberi). Tujuan dari kalimat pasif adalah untuk memberi penekanan makna pada obyek suatu kegiatan.
Misalnya:
Pemerintah telah membangun jembatan. (Kalimat aktif) Penekanan makna pada kegiatan pemerintah.

Jembatan telah dibangun oleh pemerintah. (Kalimat pasif) Penekanan makna pada Pembangunan jembatan.

  
   Dalam bahasa Inggris, perubahan dari kalimat aktif menjadi kalimat pasif juga diikuti dengan perubahan waktu. Secara singkat perubahan bentuk kata kerja dalam kalimat pasif dapat diringkas sbb.:

1. Waktu sekarang berlangsung (present continuous tense):
     Subyek+is/are+being+kata kerja III (past participle)+obyek/keterangan

     Contoh kalimat :

      A bridge is being built in my village

      (Jembatan sedang dibangun di desaku).

      My car is being repaired now.

      (Mobilku sedang diperbaiki sekarang).

2. Waktu sekarang selesai (present perfect tense):

     Subyek+have/has+been+kata kerja III (past participle)+obyek/keterangan

     Contoh kalimat :

      A bridge has been built in my village.

      (Jembatan telah dibangun di desaku)

3. Waktu lampau/yang lalu (past tense)

     Subyek+was/were+kata kerja III (past participle)+obyek/keterangan

      Contoh kalimat :

      A bridge was built in my village last year.

      (Jembatan dibangun di desaku tahun  lalu).

      My car was repaired yesterday

      (Mobilku diperbaiki kemarin).

4. Waktu sering diulang/kebiasaan (present tense).

     Subyek+is/are+kata kerja III (past participle)+obyek/keterangan

     Contoh kalimat :

     My car is usually being repaired every year.

     (Mobilku biasanya diperbaiki tiap tahun ).

     The bridge is usually being painted every year.

     (Jembatan itu biasanya dicat setiap tahun).

5. Waktu yang akan datang (Future tense)

     Subyek+will+be+kata kerja III (past participle)+obyek/keterangan

     Contoh kalimat :

     My car Will be repaired tomorrow.

     (Mobilku akan diperbaiki besok).

     The bridge will be painted tomorrow.

     (Jembatan itu akan dicat besok).

CATATAN :

1. Dalam kalimat pasif, kata kerja (verb) selalu menggunakan kata kerja III (kata kerja yang ada di  
    kolomketiga dari daftar kata kerja)

2. Kata kerja bantu (auxiliary verb) selalu  merujuk pada subyek tunggal (singular noun) atau 
    subyek jamak (plural noun).

3. Adapun rincian penggunaan kata kerja bantu adalah sbb. :

     Subyek tunggal     Subyek jamak

                is --------------are

                was ----------- were

                has ------------have

                does ----------do
 4. Kata kerja bantu (auxiliary verb) berfungsi untuk membantu kata kerja utama (verb) dalam 
     membentuk, misalnya : kalimat pasif, kalimat tanya, kalimat perintah/larangan.

 5. Selain DO/DOES, HAS/HAVE, IS/ARE, WAS/WERE, kata kerja bantu (auxiliary verb) tidak
     membedakan subyek tunggal atau subyek jamak dari suatu kalimat.

Sekian dulu postingan tentang kalimat pasif yang termasuk kategori grammar (tata bahasa).

                

    

    

TEKS NARATIF

      Tujuan utama teks naratif pada umumnya adalah mendidik dengan cara yang menyenangkan. Pelajaran tentang hidup dan kehidupan disampaikan oleh penutur atau penulis naratif dengan cara yang cenderung sederhana dan disesuaikan dengan dunia anak yang penuh imajinasi. Karena itulah teks naratif memiliki daya tarik yang tinggi bagi anak-anak, sehingga dapat dikatakan bahwa jenis teks ini berperan penting pada tahap-tahap awal pengembangan kemampuan literasi.

      Tujuan dari unit ini adalah agar siswa kelas 9 SMP mengetahui lebih jauh tentang teks naratif, agar minat mereka terhadap jenis teks ini meningkat. Dampak yang diharapkan timbul dari ini tidak lain adalah untuk peningkatan kemampuan literasi mereka dalam bahasa Inggris. Pemahaman mendalam tentang teks naratif tercermin dalam kemampuan siswa mengidentifikasi unsur-unsur berikut ini:

1. struktur jenerik atau skematik
2. ciri-ciri leksikogramar yang menonjol
3. Fungsi sosial

Struktur Jenerik Test Naratif
Pada umumnya teks naratif dikembangkan dalam beberapa tahap, yakni:
1. Orientasi
Pada tahap ini penulis memperkenalkan tokoh-tokohnya: namanya, tempat tinggalnya, waktu hidupnya, keadaannya, keinginannya, dsb. Dengan kata lain, konteks terjadinya cerita perlu dikenalkan kepada pembaca atau pendengar pada awal cerita, karena tanpa pemahaman konteks ini akan sulit bagi pembaca untuk memahami terjadinya hal-hal yang terjadi pada tahap-tahap berikutnya. Orientasi bisa pendek ataupun panjang tergantung panjang pendeknya cerita.
2. Komplikasi
Komplikasi mengacu pada kejadian atau peristiwa yang tidak diharapkan terjadi terjadi pada tokoh cerita. Komplikasi ini nanti akan dapat diselesaikan oleh salah satu tokoh lainnya. Dalam satu cerita, dapat terjadi hanya satu komplikasi dan solusi, tetapi seringkali lebih dari satu kali. Dalam cerita petualangan, tokohnya biasanya mengalami komplikasi bertubi-tubi, namun tetap saja akhirnya dapat diselesaikan.
3. Resolusi
Tahap ini adalah tahap penyelesaian dari komplikasi yang telah muncul sebelumnya. Cerita yang biasanya memberikan penyelesaian masalah atau krisis secara logis dan menarik pembaca. Penyelesaian dari suatu masalah adalah kembalinya ke keadaan normal yang kurang lebih sama dengan keadaan semula.
4. Evaluation
Dalam beberapa narasi, terutama yang agak kompleks, terdapat bagian Evaluasi. Di bagian ini pembaca diajak untuk memikirkan tentang makna atau nilai dari suatu kejadian atau peristiwa. Dengan teknik ini penulis tidak perlu lagi menguraikan kejadian secara panjang lebar, tetapi cukup memberikan komentar tentang apa yang telah terjadi atau akan terjadi berikutnya. Hal ini dapat dilakukan melalui penuturan salah satu tokohnya.
5. Reorientasi atau Coda
Tidak semua naratif diakhiri dengan tahap ini, yakni tahap untuk menyimpulkan isi cerita. Tahap ini lebih sering digunakan pada naratif yang disampaikan secara lisan daripada yang tertulis. Dengan kata lain, bagian ini bersifat opsional.
Untuk lebih memahami penjelasan ini, marilah kita analisis cerita berjudul The Golden Tree dibawah ini. Untuk itu, bacalah dulu cerita tersebut dengan seksama.

ONCE upon a time there was a prince who wanted to marry a princess; but she would have to be a real princess. He traveled all over the world to find one, but nowhere could he get what he wanted. There were princesses enough, but it was difficult to find out whether they were real ones. There was always something about them that was not as it should be. So he came home again and was sad, for he would have liked very much to have a real princess.

One evening a terrible storm came on; there was thunder and lightning, and the rain poured down in torrents. Suddenly a knocking was heard at the city gate, and the old king went to open it. It was a princess standing out there in front of the gate. But, good gracious! what a sight the rain and the wind had made her look. The water ran down from her hair and clothes; it ran down into the toes of her shoes and out again at the heels. And yet she said that she was a real princess.

"Well, we'll soon find that out," thought the old queen. But she said nothing, went into the bed-room, took all the bedding off the bedstead, and laid a pea on the bottom; then she took twenty mattresses and laid them on the pea, and then twenty eider-down beds on top of the mattresses. On this the princess had to lie all night. In the morning she was asked how she had slept. "Oh, very badly!" said she. "I have scarcely closed my eyes all night. Heaven only knows what was in the bed, but I was lying on something hard, so that I am black and blue all over my body. It's horrible!" Now they knew that she was a real princess because she had felt the pea right through the twenty mattresses and the twenty eider-down beds.

Nobody but a real princess could be as sensitive as that. So the prince took her for his wife, for now he knew that he had a real princess; and the pea was put in the museum, where it may still be seen, if no one has stolen it.

Anda lihat bahwa pembagian cerita tersebut ke dalam beberapa paragraph ternyata tindak sembarangan, tetapi dilakukan secara sengaja berdasarkan makna dan fungsi setiap bagian. Jika diperhatikan lebih cermat lagi, isi setiap setiap paragraph juga masih dapat dipecah-pecah ke dalam beberapa bagian makna.
Perhatikan analisis struktur jenerik dari cerita tersebut di bawah ini.

Struktur jenerik	The Princess and the Pea
ORIENTASI	ONCE upon a time there was a prince who wanted to marry a princess; but she would have to be a real princess.
KOMPLIKASI	He traveled all over the world to find one, but nowhere could he get what he wanted. There were princesses enough, but it was difficult to find out whether they were real ones. There was always something about them that was not as it should be. So he came home again and was sad, for he would have liked very much to have a real princess.
RESOLUSI	One evening a terrible storm came on; there was thunder and lightning, and the rain poured down in torrents. Suddenly a knocking was heard at the city gate, and the old king went to open it. It was a princess standing out there in front of the gate. But, good gracious! what a sight the rain and the wind had made her look. The water ran down from her hair and clothes; it ran down into the toes of her shoes and out again at the heels. And yet she said that she was a real princess.
KOMPLIKASI	"Well, we'll soon find that out," thought the old queen. But she said nothing, went into the bed-room, took all the bedding off the bedstead, and laid a pea on the bottom; then she took twenty mattresses and laid them on the pea, and then twenty eider-down beds on top of the mattresses. On this the princess had to lie all night. In the morning she was asked how she had slept. "Oh, very badly!" said she. "I have scarcely closed my eyes all night. Heaven only knows what was in the bed, but I was lying on something hard, so that I am black and blue all over my body. It's horrible!"
RESOLUSI	Now they knew that she was a real princess because she had felt the pea right through the twenty mattresses and the twenty eider-down beds. Nobody but a real princess could be as sensitive as that.
RE-ORIENTASI	So the prince took her for his wife, for now he knew that he had a real princess; and the pea was put in the museum, where it may still be seen, if no one has stolen it.

ARTI KATA "THAT" DAN "THOSE"

        Banyak cara yang bisa kita tempuh dalam upaya mendukung kemampuan berbahasa Inggris baik secara lisan maupun secara tertulis. Dalam artikel ini, kita akan mempelajari makna kata THAT dalam kalimat. Kalau kita teliti dalam kamus bilingual (dua bahasa), arti kata itu (that) sebenarnya juga sudah ada. Namun secara tata bahasa, makna akan bergeser bila kalimat yang digunakan berbeda.

      Berikut ini penjelasannya :
1. Kata THAT artinya ITU bila dipakai didepan nama benda tunggal (singular noun).
Contohnya. :
- Many people don't like THAT animal. (Banyak orang tidak menyukai binatang itu).

-THAT book ia very expensive. (Buku itu sangat mahal).

-THAT is a good idea ! (ITU ide yang bagus !).

2. THAT artinya bisa BAHWA bila dipakai diantara dua kalimat yang memiliki subyek dan predikat.
Contohnya:
- He said THAT he have no money. (Dia mengatakan bahwa dia tidak punya uang).

3. THAT juga bisa diartikan YANG dalam bahasa Indonesia bila digunakan dalam sebuah frasa penjelas. Frasa adalah sekumpulan kata yang memiliki satu makna. Misalnya : anak yang rajin, siswa yang pandai.
Contohnya:
- He helped a boy THAT had a stomach ache. (Dia menolong seorang anak laki laki yang sakit perut).

Catatan:
1. Kata THOSE merupakan bentuk jamak dari THAT. Misalnya kita mengatakan "THAT book is mine" dan "THOSE books are mine" artinya sama, hanya yang membedakan subyek tunggal (THAT book) dan subyek jamak (THOSE books).

2. Ada kata idiom yang digunakan bersama kata THAT sehingga membentuk arti baru, misalnya
SO THAT artinya sehingga. Kata THAT tersebut tidak termasuk bahasan di atas.

Sekian dulu, terima kasih atas kunjungannya.

ARTI KATA IS dan ARE

PENGGUNAAN KATA BANTU IS DAN ARE

Dalam bahasa Inggris, "is" dan "are" adalah bagian dari To Be yang berfungsi sebagai kata kerja bantu.

Karena bahasa Indonesia tidak memiliki sistem To Be yang identik, terjemahannya memang sangat bergantung pada kata yang mengikutinya. Berikut adalah ringkasan dan tambahan sedikit detail untuk memperjelas pemahaman Anda.

Kata IS artinya bisa bervariasi sesuai dengan struktur kalimat yang digunakan. Contoh kalimat dibawah ini mewakili penggunaan kata IS dalam kalimat.

1. The flower is beautiful (Bunga itu indah).
2. The flower is picked up by her. (Bunga itu dipetik olehnya)
3. The flower is blooming (Bunga itu sedang mekar)
4. Is the flower expensive ? (Apakah bunga itu mahal ?)

Dari keempat contoh kalimat di atas, kata IS artinya (terjemahannya) dalam bahasa Indonesia berbeda beda sesuai struktur kalimat yang menyertainya.

Penjelasan :
1. IS digunakan dalam pola kalimat SUBYEK+IS+KETERANGAN artinya "adalah" atau kadang tidak ada artinya dalam bahasa Indonesia karena kata itu berfungsi sebagai jembatan untuk menjelaskan subyek.

2. IS yang diikuti kata kerja Verb 3 (kata kerja kolom ke 3 dalam daftar kumpulan kerja ) artinya "di......." misalnya dibuat (IS made), diminum (IS drunk), dilarang (IS prohibited). Selanjutnya, pola kalimat itu juga disebut kalimat pasif.

3. IS diikuti kata kerja infinitive+ING (kata kerja kolom pertama dalam daftar kumpulan kata kerja) artinya "sedang melakukan sesuatu kegiatan", misalnya sedang makan (IS eating) , sedang tidur (IS sleeping).

4. IS yang ditempatkan di awal kalimat dan diikuti subyek artinya "apakah" atau ".....kah" , yang berupa pertanyaan dengan jawaban "ya" atau "tidak". Contohnya : IS he sick? (Apakah dia sakit? atau Sakitkah dia ? ), IS she angry ? (Apakah dia marah ? atau Marahkah dia ?)

IS dan ARE artinya dalam konteks kalimat kalimat di atas adalah sama. Bila subyek keempat kalimat di atas diganti kata benda jamak (bendanya lebih dari satu) maka kata IS harus diganti ARE dengan tidak merubah arti kalimat dalam bahasa Indonesia.
Jadi, subyek jamak + ARE , dan subyek tunggal + IS.

Sekian dulu postingan tentang pemakaian kata IS dan ARE dalam struktur yang berbeda.

Unit 11 Simple Past Tense (Waktu Lampau)

 

Unit 12

RECOUNT  TEXT ( Part II )

On Mother’s Day

by Mary
On Sunday it was Mother’s day. I woke up at 7:00. I wanted to make breakfast for mum. I wanted her to have breakfast in bed.
I got a present for mum and wrapped it up. I put a bow on it.
Then I went to the kitchen and made two pieces of toast. I put some butter and jam. I also made a cup of tea. Then I put everything on a tray.
Then I brought the breakfast to mum’s bed. I said, “Happy Mother’s day, Mummy.” And she said, “Thank you so much.”
Then my dad came and said, “You don’t have to cook on Mothers’ day”. So we went to Pizza Hut for dinner.

Activity 3

Work in pairs to answer these questions:

1. What was the story about?
2. Who were in the story?
3. Where did the story take place?
4. When did the story happen?
5. When was the Mothers’ Day?
6. Why did the writer wake up at 7:00?
7. Why did she make breakfast for his mother?
8. What does the writer want with this text?

a. To tell things that happened in the past
b. To tell the listeners how to do something
a. To describe something as it is
b. To explain why things happen
Here is another story about a personal experience telling past events. This time Mary wrote on a post-card for Anita, her pen friend. She wrote about her experience during her trip to Mount Bromo in East Java.
Activity 4
Before you read try to answer these questions.
o How does Mary begin her story?
o How does she make her story easy to follow?
o How does she end her story?
Read all about it.
Text

Structure
Orientation





Event
Event


Reorientation
 

Answer these questions.

1. Why did Mary write the letter?

2. Who did she write to?

3. How many days did she go on the trip?
4. Where did they go?
5. Here are the words that Mary uses to tell the order of events. Find the words/phrases in Mary’s story and circle them.
in the afternoon on Saturday then on Friday on Sunday
6. Now, write these words in the order they appear in the story (recount).
_______________________________________________________
7. Are the verbs in the present or past tense?
8. Write all the action verbs you find.
______________ _____________ ____________ _______
9. Mary wrote the events of the day in the order they happened.
Check her story again. Then number these sentences in their correct order.
_____ I went home on Saturday afternoon.
_____ I stayed at Nida’s house.
_____ We saw some cockatoos.
_____ I went to Mount Bromo in East Java.
_____ We took some pictures.
_____ Nida and I saw Gunung Batok with Nida.
10. At the end of Mary's recount she tells us what she thinks about the trip. This is called the reorientation.
11. Underline the sentences that make up the reorientation in Mary's story.

 

 

Activity 5

Discuss these questions in pairs.

· Have you ever gone on a study tour?
· Did you tell your experience to your Dad or Mum?
· Did you write a postcard to your friends?
· Did you also keep what you experienced in a diary?
· What places did you visit during your study tour?
· Did your teacher ask you to write a recount or story after the trip?

Activity 6

Nida wrote about her school's trip to the Botanic Gardens for the school magazine. Read all about it.
a. Then, write the text structure of her recount on the space provided.

Text
Structure

_____________

_____________




__Event______



_____________


_____________




b. Answer these questions.

1. What is the text about?
2. ‘We’ in the text above refer to ___________________________________

3. Did Nida tell what Year Seven students do?
4. When did they do it? Where?
5. What was the first thing they did when they arrived?
6. What did they do next?
7. Who do you think Mrs. Rita was?
8. What did she do?
9. Where did Year Seven go next?
10. How did they return to school?

Activity 7
Now let’s study the text more closely. Discuss in groups of four.
1. The time conjunctions in the story are used to order the events.
Underline the time conjunctions in Nida's recount.
Then, write them down in the order they appear in the text.
__On Thursday 27 April ______________ _____________
_______________________ ______________ ______________
2. Why did Nida write the story to the school magazine?
3. Does she put the events in the story in the order they happened?
4. Circle the verbs that Nida uses to tell the events.
5. Do the verbs show the actions you can see?
6. Are the verbs present tense or past tense?
7. Which part of the text is meant to end her story?
8. What is it called?

 

 

Activity 8

Discus these questions with a partner.
1. At the beginning of Nida’s recount, she told who the characters are, where the event took place and when it happened. This is called orientation.
Underline the answers to these questions in Nida’s recount.
· Who took part in this trip?
· When did it take place?
· Where did it take place?
2. How many sentences did Tina take for this orientation? ______________
3. In the next part of her story Nida tells the events during her trip one after another. She tells them in the order they happened. This makes her story easy to follow.
This part of the story is called event or series of events.

Guess what

What are onions?
Nida wrote the events of the day in the order they happened.
4. Check his story again. Then number these sentences in their correct order.

We got on the bus and returned to school.
We went to a little spot to have morning tea.
We went around the farm to see beautiful orchids.
We walked down to the Education Centre.
We got on the bus to go to the Botanic Gardens.
We went back to the Education Centre to have lunch.
At the end of Nida's recount she tells us how the day ended. This is called the reorientation.
5. Underline the sentences that make up the reorientation in Nida's story.
Nida made her story more interesting by telling us what she thought or felt about different things she saw, for example, she says:

This is one of her personal comments on she experienced on that day.
6. Now read again Mary’s post-card to Anita above. Find all the personal comments from her recount. One Mary’s personal comment is given as an example.
___It has a big garden with lots of colourful flowers and a fishpond.____
__________________________________________________________________________________________________________________

Guess what


What do you wear
on your head?

NOUNS THAT ALWAYS BEGIN WITH CAPITAL LETTERS

 

 

Activity 9

All sentences begin with capital letters.
Some nouns always begin with capital letters although they do not appear at the beginning of a sentence.
a. List all the nouns in Nida’s story that begin with capital letter.
Thursday, April, Year Seven, …
These nouns are the special names given to
a. people (Mrs Rita, Year Seven, etc)
b. animals (Mickey Mouse, Teddy Bear, etc.)
c. places (the Botanic Gardens, Jakarta),
a. things (Thursday, Mars, etc).
b. With a partner find more nouns that always begin with capital letters. You may find them from the stories that you just heard or read.

Names of People Roosevelt	Names of Places New York	Names of Things Pisa	Names of Animals Bobo
Nida …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… ……………………………	Botanic Garden …………………. ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………	Mount Bromo ………………….. …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… ……………………………	Scooby Do …………………. ………………………… ………………………… …………………………

Guess what

What are daisies?